格物斯坦的“自我認知-情景引入-探索構(gòu)建-反思改進-延續(xù)創(chuàng)新-分享評價”6S教學(xué)法，將創(chuàng)新拆解為可落地的認知階梯。以“敦煌飛天機器人”項目為例：學(xué)生先研究壁畫舞姿（自我認知），再通過動作捕捉儀采集數(shù)據(jù)（情景引入），編程控制12個舵機運動軌跡（探索構(gòu)建）；當機械臂無法呈現(xiàn)飄帶柔美曲線時，團隊改用彈性材料并重調(diào)扭矩參數(shù)（反思改進）；到后來衍生出“京劇刀馬旦翎子舞機器人”（延續(xù)創(chuàng)新），并在校園科技節(jié)向視障學(xué)生描述舞姿機理（分享評價）。這一過程將文化傳承、工程技術(shù)與人文關(guān)懷熔鑄于一體。格物斯坦考級課程通過率98%！創(chuàng)立‘能力雷達圖’實時反饋邏輯思維提升軌跡！浙江線上stem教育師資培訓(xùn)

目前，國家對于基礎(chǔ)教學(xué)的改善從未停止過，在傳統(tǒng)黑板教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過幻燈機加幕布的方式，實現(xiàn)了電化教育，后期通過接受教育衛(wèi)星實現(xiàn)了遠程教育，課堂也因此進入了有聲有色的圖文教育階段。之后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)也應(yīng)運而生，課堂教學(xué)演變?yōu)橥ㄟ^電腦放映課件資源的形式，在此基礎(chǔ)上，將幕布升級為交互式電子白板，形成了第二階段的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，如今，推拉式黑板，含電腦的液晶觸控一體機，含中控、功放、音響、麥克風(fēng)的多媒體講臺，組合形成了多媒體教學(xué)的第三階段。高清音視頻交互與顯示成為**標志，教學(xué)質(zhì)量得到更進一步的提升。編程教育線下培訓(xùn)鄉(xiāng)村學(xué)生用光伏板供電的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)露珠里的彩虹光譜。

格物斯坦的目標在喚醒技術(shù)敬畏心。當學(xué)生調(diào)試仿生鳥失敗，用高速攝像機記錄麻雀振翅渦流時，他們領(lǐng)悟到自然演化的不可復(fù)制性6；敦煌飛天機器人項目中，機械臂無法復(fù)現(xiàn)“反重力飄帶”的禪意美學(xué)，反而促使學(xué)生研讀《考工記》“天有時地有氣”的生態(tài)適配哲學(xué)。這種謙卑技術(shù)觀重塑教育本質(zhì)——山東學(xué)生魯明臻的獲獎感言尤為深刻：“相撲機器人奪冠時，我聽見電機嗡鳴中有千年木牛流馬的回響?！?至此，機器人教育成為文明對話的媒介：在鋼鐵與代碼的碰撞中，少年學(xué)會對造物永恒發(fā)問。

STEM教育起源于美國，以解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題、在應(yīng)用中促進學(xué)科融合、在解決問題中提升學(xué)生21世紀技能為教學(xué)理念，給中國科學(xué)教育注入了新的活力。2017年教育部修訂的義務(wù)教育階段課程標準，在小學(xué)科學(xué)、中小學(xué)綜合實踐活動、高中信息技術(shù)、通用技術(shù)以及其他科目中，都特別指出“推進STEM教育和應(yīng)用STEM教育理念推進學(xué)科教育”的指導(dǎo)意見，為中小學(xué)推進STEM教育起到了政策和內(nèi)容導(dǎo)向的作用。要想真正通過STEM教育推動中國教育教學(xué)的變革，還需要我們在借鑒移植國外成熟的課程內(nèi)容和項目的基礎(chǔ)上，開發(fā)出具有理論指導(dǎo)意義的本土STEM 項目內(nèi)容，在傳承中發(fā)展發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化中先進的部分，推動文化傳承和科技創(chuàng)新。 當孩子蹲著看螞蟻搬家時，別催促，那正是未來科學(xué)家的一次田野調(diào)查。

有人說“謀創(chuàng)新就是謀未來”格物斯坦機器人就和大家一起探討一下未來創(chuàng)新教育模式。人工智能時代，新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才，創(chuàng)新型人才是未來企業(yè)發(fā)展的支柱，加強創(chuàng)新教育刻不容緩。格物斯坦認為創(chuàng)新教育要著力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新型模式，著力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好生態(tài)，著力彰顯創(chuàng)新教育服務(wù)發(fā)展作用。發(fā)展未來創(chuàng)新教育，我們以大學(xué)科技園為例，在高校創(chuàng)新教育中發(fā)揮著重要作用。依托大學(xué)科技園，積極探索“融合專業(yè)，四層遞進”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式：通過建立一體化課程體系，助力學(xué)生認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。搭建多樣化體驗平臺，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)。依托大學(xué)科技園訓(xùn)練平臺，組織學(xué)生跟隨創(chuàng)業(yè)。建設(shè)三園一體創(chuàng)業(yè)平臺，推動學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。90°快插舵機+仿生蛇套件！格物斯坦高階課程5秒組裝關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，省時50%！上海自主研發(fā)的教育線下培訓(xùn)

當課本知識在VR中化作古戰(zhàn)場沙盤，歷史從此不再是沉睡的文字。浙江線上stem教育師資培訓(xùn)

這種“殊途同歸”，從育兒經(jīng)濟學(xué)的角度來說，對照以往的參照系，或許是沒錯的，但當這么多的孩子經(jīng)此“參數(shù)化設(shè)計”都達到同一個或者相似的結(jié)果，還會有贏家嗎？當技術(shù)重塑生活的進程加快，按照舊經(jīng)驗進行的參數(shù)設(shè)計，還能完美適配新社會嗎？即便在這場激烈的育兒競賽中取得了經(jīng)濟學(xué)意義上的成功，又有多少會是孩子真心期待的結(jié)果、真心想要的生活呢？相信每一個父母在新生命降臨之初，都曾發(fā)自內(nèi)心地祈愿自己的孩子快樂長大、擁有豐富的人生。也許他們在一些時刻仍會想起自己的初心，但真正勇敢地后退一步的人是如此之少。重新走另外一條路、一條少有人走的路，不僅需要更大勇氣，也需要更大智慧，并不是每一個父母都愿意或者有能力面對未知和風(fēng)險。我們盡可以自嘲或者嘲諷“雞娃”者，但是然后呢？每個人都沒有確切答案，也都在等待一個答案。浙江線上stem教育師資培訓(xùn)