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以 AI 教育培育少兒科學(xué)探究精神
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發(fā)布時(shí)間：2025-08-01
科學(xué)探究精神是推動(dòng)人類(lèi)科技進(jìn)步的**動(dòng)力，在人工智能時(shí)代尤為重要。碼立創(chuàng)深耕 3-16 歲少兒 AI 科技教育，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的課程與活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們像科學(xué)家一樣觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，在探索 AI 的過(guò)程中，培育科學(xué)探究精神，為未來(lái)的科技探索之路奠定基礎(chǔ)。觀察與提問(wèn)是科學(xué)探究的起點(diǎn)，碼立創(chuàng)的課程從引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的 AI 現(xiàn)象入手。在 “身邊的智能設(shè)備” 觀察課上，孩子們會(huì)留意家里的智能音箱如何識(shí)別語(yǔ)音指令、掃地機(jī)器人怎樣避開(kāi)家具，進(jìn)而提出 “它怎么知道我在說(shuō)話(huà)”“機(jī)器人眼睛在哪里” 等問(wèn)題。老師不會(huì)直接給出答案，而是鼓勵(lì)他們記錄觀察到的現(xiàn)象和疑問(wèn)，培養(yǎng)敏銳的觀察力和敢于提問(wèn)的勇氣，讓他們明白科學(xué)探究始于對(duì)世界的好奇。實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證是科學(xué)探究的**環(huán)節(jié)，碼立創(chuàng)為孩子們提供了充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在 “傳感器的奧秘” 實(shí)驗(yàn)中，孩子們用不同材質(zhì)的物體遮擋光敏傳感器，記錄光線強(qiáng)度變化與傳感器輸出信號(hào)的關(guān)系；測(cè)試溫度傳感器時(shí)，他們會(huì)將其分別放入冷水、溫水和熱水中，觀察數(shù)值變化規(guī)律。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，孩子們逐漸理解傳感器的工作特性，同時(shí)學(xué)會(huì)控制變量、記錄數(shù)據(jù)等科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，明白科學(xué)結(jié)論需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。分析與總結(jié)能力在 AI 項(xiàng)目的推進(jìn)中得到鍛煉。完成 “智能交通燈” 項(xiàng)目后，孩子們要分析不同編程邏輯下交通燈的運(yùn)行效率，比較哪種方案能減少路口擁堵；在 “植物生長(zhǎng)與環(huán)境” 實(shí)驗(yàn)中，他們通過(guò) AI 設(shè)備采集的溫濕度、光照數(shù)據(jù)，總結(jié)環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。這個(gè)過(guò)程中，孩子們需要整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制圖表、歸納規(guī)律，培養(yǎng)從復(fù)雜現(xiàn)象中提煉科學(xué)結(jié)論的能力。質(zhì)疑與創(chuàng)新是科學(xué)探究精神的重要體現(xiàn)，碼立創(chuàng)鼓勵(lì)孩子們挑戰(zhàn)既有結(jié)論。在學(xué)習(xí) “紅外避障” 原理時(shí)，有孩子發(fā)現(xiàn)黑色物體比白色物體更難被檢測(cè)到，便提出 “顏色是否影響紅外反射” 的疑問(wèn)，老師支持他設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想；在使用圖形化編程時(shí)，有孩子嘗試用不同于教材的指令組合完成任務(wù)，雖然過(guò)程曲折，但**終成功找到更簡(jiǎn)潔的編程方法。這種敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，正是科學(xué)探究不可或缺的品質(zhì)。合作與交流在團(tuán)隊(duì)探究項(xiàng)目中得到培養(yǎng)?！癆I 氣象站” 項(xiàng)目需要孩子們分工負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集、程序編寫(xiě)、設(shè)備維護(hù)等工作，在數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常時(shí)，大家共同分析原因，交流各自的發(fā)現(xiàn)和想法；項(xiàng)目完成后，每個(gè)小組要向其他同學(xué)展示研究成果，接受提問(wèn)并解答。通過(guò)合作與交流，孩子們學(xué)會(huì)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、完善自己的探究成果，明白科學(xué)探究往往需要團(tuán)隊(duì)的力量。碼立創(chuàng)以 AI 教育為載體，***培育孩子的觀察提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析總結(jié)、質(zhì)疑創(chuàng)新、合作交流等科學(xué)探究能力。這些能力的培養(yǎng)，不僅讓孩子們更好地理解和運(yùn)用人工智能技術(shù)，更讓他們掌握了科學(xué)探究的方法和精神，助力他們?cè)谖磥?lái)的科技世界中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
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