科技教育在校園場景中的踐行者

來源：發(fā)布時間：2025-08-05

碼立創(chuàng)（MUCIT）將科技教育的重心扎根校園，通過與學校深度合作，把前沿科技元素融入日常教學，為 3-16 歲學生打造沉浸式的校園科技學習環(huán)境，讓科技成為提升學習效率、激發(fā)創(chuàng)新潛能的有力工具。在校園科技基礎設施建設上，碼立創(chuàng)為學校量身打造 “智慧科技教室”。教室里，墻面安裝著可觸摸的交互式電路模擬屏，學生用手指就能繪制電路圖并實時看到電流流動效果；課桌上配備模塊化編程套件，能兼容數(shù)學、物理等多學科實驗需求。在這樣的教室里，物理課上學生不再死記歐姆定律，而是通過組裝電路模塊，親自測試電壓、電阻與電流的關(guān)系；數(shù)學課上用編程模擬函數(shù)圖像變化，讓抽象的公式變得可視化。這種沉浸式學習環(huán)境，讓學科知識與科技應用無縫銜接。碼立創(chuàng)開發(fā)的 “學科融合科技課程”，成為校園教學的有力補充。針對小學科學課，設計 “植物生長與科技” 項目，學生用傳感器記錄植物生長的溫度、濕度數(shù)據(jù)，通過編程生成生長曲線，理解環(huán)境因素對植物的影響；初中生物課上，利用簡易顯微鏡搭配圖像識別模塊，讓學生編程統(tǒng)計顯微鏡下細胞的數(shù)量，將生物觀察與數(shù)據(jù)處理相結(jié)合。這些課程打破了學科壁壘，讓學生看到科技在各領域的應用價值，培養(yǎng)跨學科思維。為激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，碼立創(chuàng)在校園開展 “科技創(chuàng)客大賽”。參賽學生圍繞校園生活中的問題展開創(chuàng)作：有學生團隊設計出 “智能黑板擦”，通過紅外感應自動避開人體，實現(xiàn)黑板無接觸清潔；還有學生利用編程和傳感器制作 “教室人數(shù)統(tǒng)計裝置”，幫助老師掌握學生出勤情況。大賽設置了 “創(chuàng)意可行性”“科技應用度” 等評選維度，鼓勵學生將奇思妙想轉(zhuǎn)化為實際作品。許多獲獎作品經(jīng)過優(yōu)化后，已在校園內(nèi)投入使用，讓學生體會到創(chuàng)新帶來的成就感。此外，碼立創(chuàng)為學校提供 “科技教師培訓計劃”，定期組織老師參加編程、機器人操作等技能培訓，同時分享科技教學案例。培訓中，老師不僅能提升自身科技素養(yǎng)，還能學習如何將科技工具融入常規(guī)教學。一位小學老師在培訓后，將碼立創(chuàng)的編程模塊引入語文課，讓學生編程控制機器人表演課本劇，使課堂參與度大幅提升。碼立創(chuàng)通過深耕校園場景，讓科技教育真正融入教學體系。它不僅為學校提供了質(zhì)量的科技教育資源，更幫助師生建立了 “用科技解決問題” 的思維模式，讓校園成為培養(yǎng)科技人才的沃土，讓每個學生都能在科技的滋養(yǎng)下綻放創(chuàng)新光芒。

標簽：碼立創(chuàng) MUCIT——all-purpose mixer MaLiChuang——Elevator Alarm

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